班主任班级管理方法4篇

班主任班级管理方法第

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篇

班集体的建设是实现素养教育不可或缺的重要组成部

分。班主任是这个集体的组织者和教育者，是学校领导进行

教育工作的得力助手和骨干力气，是各科教师、家庭、社会

等各种教育因素的协调者。班主任的工作就性质而言，是对

学生进行德育教育，同时对学生进行管理。那么班主任要管

理好一个班级，必需要“教育为主，严格管理”

，即“恩威

并施”

，这是一个行之有效的方法。

“教”是目的，

“管”是手段

“管”和“教”这是班主任工作中的两个紧密联系着的

方面。

“教”是目的，

“管”是手段，班主任通过大量的、日

常的管理工作诱导和教育学生、寓“教”于“管”之中。然

而这种管教有时会出现一些问题。一些班主任勤恳地工作，

一心扑在班级管理工作上，效果却因人而异。假如过分强调

管教的功能，忽视被管教者自主性、能动性、创造性，只能

事倍功半，会感到很累。有人对于班级管理，行政管理的成

分多，

发挥学生自主性的成分少，

教师总要求学生这样那样，

完全按班主任的意愿去干，很少考虑学生的接受程度和接受

能力。这其实是以班主任为中心，把学生放在从属地位，这

是一个熟悉误区。这是由于没有真正了解学生，没有找到恰

当的工作方法。在班级管理中要发挥学生的主体性，培育自